11 de diciembre
Se adjunta circular de Canadá, las personas interesadas favor de enviar acuse.
circular pagos viaje a Vancouver ciclo 2019-2020
Jueves 28 de noviembre
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VENTA DE UNIFORMES
En caso de necesitar hacer pedido de uniformes enviar un correo a uniformcemie@yahoo.com.
Para pedidos de playeras llamar al teléfono 5659-8187
Todos los primeros jueves de mes habrá venta de uniformes y playeras de 7:00 a 8:30 hrs.
Temario
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| TRIMESTRE II | |||||||
| ÁMBITO DE ESTUDIO | |||||||
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| ÁMBITO DE LITERATURA | |||||||
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| ÁMBITO SOCIAL | |||||||
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| TRIMESTRE III | |||||||
| ÁMBITO DE ESTUDIO | |||||||
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| ÁMBITO DE LITERATURA | |||||||
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| ÁMBITO SOCIAL | |||||||
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Temario de Segundo Grado
Multiplicación y División
| • Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos. • Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos. • Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas. |
Proporcionalidad
• Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.
Ecuaciones
| • Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. |
| Funciones • Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se
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| Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes |
| • Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones. • Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras). |
| Figuras y cuerpos geométricos |
| • Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares. |
| Magnitudes y medidas |
| • Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra). • Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos. • Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos. |
| Estadística |
| • Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea. • Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana), el rango y la desviación media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión. |
| Probabilidad |
| • Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio. |
Temario Fisica Mayo
Electricidad y Magnetismo
a) Concepto de electricidad
b) Concepto de carga eléctrica y tipos de cargas eléctricas.
c) Campo Eléctrico
d) Formas de electrizaron de los cuerpos.
e) Conductores y aislantes. Ejemplos
Electrostática
a) Ley de Coulomb. Problemas
Circuitos eléctricos
a) Ley de Ohm
b) Diferencia de potencial
c) Resistencia eléctrica
d) Intensidad de corriente eléctrica
e) Potencia eléctrica
f) Circuitos en serie, paralelos y mixtos
Espectro Electromagnético
No. de Bloque
Secuencia Didáctica de la materia de : Historia I
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Fechas
Bloque I.
De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
Secuencia didáctica 1. Civilizaciones antiguas, Edad Media y el surgimiento del Mundo Moderno
21 agosto al 8 septiembre
Secuencia didáctica 2. Fin del Orden medieval y el antiguo régimen: el surgimiento de la burguesía
11 sept. al 22 septiembre
Secuencia didáctica 3. Renacimiento y Humanismo
25 septiembre al 6 octubre
Secuencia didáctica 4. La primera expresión de un mundo globalizado
9 – 13 octubre
Bloque II.
Mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX
Secuencia didáctica 1. Liberalismo económico y político, El Absolutismo europeo, la Ilustración y el Despotismo Ilustrado, La Guerra de los Siete Años, Transformaciones en las condiciones de vida en el siglo XVIII
16-27 octubre
Secuencia didáctica 2. Liberalismo y revoluciones liberales, independencia de las trece colonias, la revolución francesa
30 octubre al 3 noviembre
Secuencia didáctica 3. Las guerras napoleónicas, la invasión francesa a España, las revoluciones de 1830 y 1848
6 -21 nov.
Secuencia didáctica 4. Ubicación espacial y temporal y características de la Paz Armada, La Primera Guerra Mundial y las Primeras Revoluciones Sociales: China, México y Rusia
22- 1 dic
Bloque III
De Mediados del siglo XIX a principios del 5iglo XX
Secuencia didáctica 1: Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el Imperialismo, Países en expansión Japón y E.U, reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial, Industrialización e Imperialismo,
4- 8 dic
Secuencia didáctica 2: Movimientos obreros y Los Estados multinacionales y nacionales
11 – 15 dic
Secuencia didáctica 3 Expansionismo norteamericano y europeo. Guerra civil norteamericana y consecuencias. Algunas dictaduras en Am. Lat.
18 dic.- 12 enero
Secuencia didáctica 4: Paz Armada, I Guerra Mundial y Revoluciones sociales
15- 26 enero
Bloque IV.
El Mundo entre 1920 y 1960
Secuencia didáctica 1: Ubica en tiempo y Espacio los hechos del periodo: periodo de entreguerras, Segunda Guerra Mundial y Guerra Fría El Mundo entre guerras, debilitamiento Europeo y consolidación de Estados Unidos, La Gran Depresión, socialismo, fascismo y nazismo, Estado de Bienestar, El arte de entreguerras
29 enero- 9 febrero
Secuencia didáctica 2: Tiempo y espacio de la II Guerra Mundial. El conflicto armado sus causas y sus consecuencias en el mundo en lo económico y social, la recuperación después del conflicto, Descolonización e independencia Asia y África, Organismos financieros internacionales, Participación de la mujer
12- 23 febrero
Secuencia didáctica 3: Tiempo y espacio de la Guerra Fría, Conformación de bloques capitalista y socialista. Conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría
26 febrero 2 marzo
Secuencia didáctica 4: Panorama político de América Latina en la segunda mitad del siglo XX, formas de control y resistencia en Latinoamérica durante la II Guerra Mundial y la Guerra Fría (populismo en México, Argentina y Brasil), dictaduras en América Latina, cambios en la demografía y medio ambiente
5- 16 marzo
Bloque V.
Décadas recientes
Secuencia didáctica 1: Integración en el mundo, movimientos sociales y tecnológicos
19- 23 marzo
Secuencia didáctica 2: El Nuevo Orden Político: guerra fría
9-20 abril
Secuencia didáctica 3: Los contrastes sociales y económicos: La Globalización
23- 27 mayo
Secuencia didáctica 4: Conflictos contemporáneos del orden social y político: movimientos sociales (estudiantiles, feminismo, indigenismo etc)
30- 8 junio
| Trimestre 1 | ||
| Aprendizaje esperado | Secuencia | Lecciones |
| Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de comunicación y que influyen en la construcción de identidades. | 1. Postura crítica y construcción de la identidad | 1. Los adolescentes ante la difusión de la información |
| 2. La importancia de la postura crítica en la construcción de identidades | ||
| Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho a la protección de la salud integral. | 2. Responsabilidad y situaciones de riesgo | 1. Soy responsable de mi salud integral |
| 2. Decido por mi salud | ||
| 3. Derecho a la protección y la salud integral | 1. Crecer en un ambiente protector y saludable | |
| 2. Exijo mis derechos | ||
| Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio. | 4. Implicaciones de la equidad de género | 1. La equidad de género como principio social fundamental |
| 2. La equidad de género en las relaciones afectivas como amistad y noviazgo | ||
| Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación). | 5. Decisiones autónomas en la vida del adolescente | 1. Los intereses del adolescente |
| 2. Me informo antes de actuar | ||
| Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal. | 6. Influencias en la construcción de mi identidad | 1. La influencia de otras personas en la construcción de mi identidad |
| 2. La influencia de grupos en la construcción de mi identidad |
Introducción
Las artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a través de la organización única e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, sonido, forma y color.
Las artes visuales, la danza, la música y el teatro, entre otras manifestaciones artísticas, son parte esencial de la cultura. Su presencia permanente a lo largo del tiempo y en distintas latitudes destaca el lugar de la experiencia estética como modo de saber, y desplaza la idea de que la razón es la única vía de conocimiento.
Las artes son lenguajes estéticos estructurados que hacen perceptibles en el mundo externo, ideas, sueños, experiencias, pensamientos, sentimientos, posturas y reflexiones que forman parte del mundo interior de los artistas. Las obras de arte tienen el poder de deleitar, emocionar, enseñar o conmover a quienes las perciben. La actividad artística implica a los creadores (artistas profesionales o aficionados).
El área de Artes ofrece a los estudiantes de educación básica experiencias de aprendizaje que es permiten identificar y ejercer sus derechos culturales ya la vez contribuye a la información de la identidad personal y social de los estudiantes, lo que en sentido amplio posibilita el reconocimiento de las diferencias culturales, étnicas, sociales y de género, y el aprecio y apropiación del patrimonio artístico y cultural.
Por otra parte, trabajar con las artes en el aula favorece la adaptación al cambio, el manejo de la incertidumbre, la exploración de lo incierto, la resolución de problemas de manera innovadora, la aplicación de un juicio flexible en la interpretación de diversos fenómenos, el trabajo en equipo, el respeto, la puntualidad, el orden, la convivencia armónica, así como la exploración del mundo interior.
Propósitos para la educación secundaria
- Explorar los elementos básicos del teatro y utilizarlos para comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
- Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
- Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales.
- Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o internacionales del teatro.
- Explorar el teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la sociedad y ejercer sus derechos culturales.
- Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del trabajo con el teatro.
SCOPE AND SEQUENCE – ENGLISH 2ND GRADE
Pixel 2
CYCLE SCOLAIRE 2019- 2020
UNITÉ 0: Communiquons français.
C’est+nom – Il / Elle est+adjectif. Il y a / Il n’y a pas de. Les adjectifs possessifs. Les verbes être, avoir, aller et faire. Les vêtements, les couleurs et les formes. Les matières scolaires. Les nombres de 0 à 100. Le corps humain. La famille.
UNITÉ 1: Le Passe-temps: leçon 1, 2 et 3 .
Les articles contractés avec de et à. L’interrogation négative. Oui / Non / Si. L’heure. Les activités, les loisirs, les sports. La volonté, l’obligation, la possibilité. L’impératif affirmatif et négatif. Faire. Les verbes en -oir (vouloir, devoir, savoir…). Les verbes pronominaux.
UNITÉ 2: L’habit ne fait pas le moine: leçon 1, 2 et 3.
Les adjectifs démonstratifs. Les adjectifs possessifs. Le pronom Complément d’Objet Direct: le/la/l’/les. La quantité: trop / pas assez/ + adjectif. Le masculin et le féminin des adjectifs. S’habiller, mettre, porter.
Tu devrais / elle devrait+infinitif. Les vêtements et les styles vestimentaires. Les couleurs et les motifs.
UNITÉ 3: Interdit aux parents: leçon 1, 2 et 3.
La localisation ( au centre de, au milieu de, au fond de…). Le pronom “y”(complément de lieu). Les 3 formes de l’interrogation. La négation: ne… jamais; ne…rien. Le passé composé avec l’auxiliaire avoir. Les verbes en -ger (ranger, changer…). La maison. Le mobilier. Les matières. Les tâches ménagères.
UNITÉ 4: Quand on aime, on ne compte pas: leçon 1, 2 et 3.
Le comparatif de l’adjectif: moins / aussi / plus (que). Le passé composé avec l’auxiliaire être. Le conditionnel de politesse ( je voudrais / nous voudrions). Les cadeaux. Les nombres de 100 à 1 000 000. L’argent. Le fonctionnement des objets. Les mots de politesse.
UNITÉ 5: Les gourmets: leçon 1, 2 et 3.
L’article partitif dans les phrases affirmatives (du, de la, de l’) et dans les phrases négatives (de). Le pronon “en”. Les verbes manger, boire. Il faut. Avoir besoin de. L’impératif+pronom COD. La nourriture, les repas. Les commerces. Les goûts et les saveurs. Les restaurants et les quantités .
UNITÉ 6: Enquête sur la police scientifique. leçon 1, 2 et 3.
La négation ne…plus. Le passé récent. Le présent progressif. Le futur proche. Le passé composé à la forme négative. Les faits divers. Les marqueurs chronologiques. La police.
DÉCEMBRE.
ON FERA UNE RÉVISION DE CONNAISSANCES.
Se mettre au courant et/ou résoudre des doutes
L’ÉVALUATION SERA LE 10 DÉCEMBRE.
Septiembre – Diciembre
Emprendedor
- Competencias emprendedoras
- El ahorro
- El gasto
- El negocio propio
Tecnología
- Excel
- Formularios
- Página Web (sin uso de plantillas)
Evaluación
Evaluación:
60% Trabajo en clase
30% Infografía
10% Examen de ortografía
Septiembre, noviembre, enero, marzo, mayo
Autoevaluación ASC 10%
Trabajos en clase 50%
(Evaluación continua)
Tareas 20%
Mathletics 20%
Octubre, diciembre, febrero, abril, junio
Examen 60%
Trabajos en clase 20%
(Evaluación continua)
Mathletics 20%
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación continua
todas las tareas y actividades de clase se promedian
Evaluación con Examen
60% examen
40% evaluación continua del periodo
El promedio trimestral lo genera el sistema del colegio
Los padres de familia deben revisar que los alumnos hagan sus apuntes por día, el formato de los apuntes siempre deberán llevar, fecha, título y contenido del trabajo del día.
Cualquier nota, comentario sobre el trabajo del alumno se anota en el cuaderno, agradeceré revise con frecuencia los apuntes del cuaderno.
El alumno debe entender que cada que falte, es su responsabilidad pasar los apuntes del día que faltó y dejar el espacio pertinente para ello.
Es muy importante que el alumno tome notas del trabajo del día debido a que este cuaderno es la guía para sus exámenes.
EVALUACIÓN
| ACTIVIDAD | % | ACTIVIDAD | % | |
| Octubre, diciembre, febrero, abril, junio | Septiembre, noviembre, enero, marzo, mayo | |||
| Examen escrito | 60% | Portafolio de evidencias | 50% | |
| Portafolio de evidencias | 20% | Tareas | 30% | |
| Proyecto | 20% | Actividades | 20% | |
| TOTAL | 100% | TOTAL | 100% | |
1.- Portafolio de evidencias se entrega en USB, fecha y forma
2.- Cada trabajo se evalúa con la siguientes rubricas
3.- Las tareas se entregan de acuerdo al calendario establecido
MONTHLY CONTINUOUS ASSESSMENT (EVALUATION )
- Considering classwork ,homework and course related projects (all marks are averaged).
- All papers (notes and exercises) have to be numbered and filed in the compendium as it counts for the monthly mark.
EXAMS
- Taking place in October, December, February (semestral) April and June (semestral).
- They are worth the 60 % of the monthly mark.
- Parents have to check, sign and send exams back to school the day after receiving it.
| Actividad | Bitácora | Participación en clases | Reporte de obra de teatro | Borrador del programa en cuaderno | Borrador de programa impreso | Programa corregido | Cartel publicitario de la obra | Utilería y escenografía | Aprendizaje de diálogos | Producción de audio | Ensayo general | Presentación de la obra | Total |
| Septiembre | 20% | 80% | 100% | ||||||||||
| Octubre | 20% | 30% | 20% | 30% | 100% | ||||||||
| Noviembre | 20% | 20% | 30% | 10% | 20% | 100% | |||||||
| Diciembre | 20% | 20% | 20% | 10% | 30% | 100% | |||||||
| Enero | 20% | 20% | 10% | 20% | 30% | 100% | |||||||
| Febrero | 20% | 20% | 30% | 30% | 100% | ||||||||
| Marzo | 20% | 20% | 10% | 20% | 30% | 100% | |||||||
| Abril | 20% | 20% | 20% | 10% | 20% | 10% | 100% | ||||||
| Mayo | 20% | 20% | 30% | 30% | 100% | ||||||||
| Junio | 50% | 50% | 100% |
Évaluation en décembre
60% examen
20% participation
20% devoirs
Proyecto Mensual: 60%
Tareas 20%
Trabajo en clase 10%:
Autoevaluación 10%